浅谈复习策略

　　浅谈复习策略
　　期末考试在悄无声息中临近了，复习无疑是紧张而忙碌的。静心反思，对如何科学而高效地开展复习工作有了一次新的审视。复习，是对一学期知识的回顾和汇总，更重要的是对相关知识的整合和系统。复习，决不能简单地理解为知识的重现，习题的累加和训练的重复。为了更加科学高效的开展复习，我个人认为应该注意以下几个方面：
　　一、复习方式注重针对性。
　　1.由于学生的知识基础和解题能力存在个体差异，因此复习方式的的选择应体现灵活性。对于优等生，教师应该设法在提高接替能力方面多做文章；对于中等生，教师应该加大力度帮助学生夯实基础；对于学困生，教师应该耐心地引导学生树立学习的自信心。
　　2.结合教师对教材的分析，在复习过程中应该对重点和难点进行有针对性强化。重点内容应注重不同变式的考察，难点内容应突显学习方法和解题方法的渗透。
　　二、复习过程体现层次性。
　　复习是对知识的整合，也是知识系统化的过程。为了便于学生接受，使复习过程符合学生的认知规律，应该在复习内容的安排，复习梯度的设置方面体现层次性。一方面切忌偏难过繁，是复习变成学习的沼泽。另一方面不可是复习流于形式，达不到整合知识，提高能力的目的，不论教师还是学生都应该在复习过程中稳扎稳打。
　　复习的层次性还体现在对不同层次学生的要求标准、目标设定方面应体现因人而异、分层达标的原则。对于学生的复习效果的评价切忌“一刀切”。
　　三、复习应发挥师生互动的功效
　　复习，既需要教师在整体把握教材的基础上形成对知识的系统化，更需要的是学生的积极参与，主动参与和有效参与。学生是复习的真正主人，如果脱离了这一点，复习就会变成“空中楼阁”。
　　复习过程中的师生互动既是学习过程的互动，学习行为的互动，更重要的隐性互动是学习情感的互动。教师应该关注学生复习的心理状态。教师要用爱心帮助学生树立信心，用耐心协助学生攻克难关，用恒心引导学生克服心理疲劳。
　　总之，复习的过程既是知识系统整合的总结过程，也是师生情感互动的集中阶段。教师一方面要关注知识的复习过程，另一方面要关注复习过程的人文关怀。